读一盏一盏的灯有感

2020-09-01 读后感

读一盏一盏的灯有感1

  "教师是一盏灯,人的能力也许有差异,但我们多多少少能照亮一个学生一点点路,仅此而已。一个学生可能会遇到很多个老师,你就是其中的一盏灯:你亮一点,他就能走得远一点;如果你过于黯淡,他可能不得不徘徊。"在春暖花开的四月天,读到吴非老师在《一盏一盏的灯》的序言,心头微微一震:温暖的文字,敞开的情怀,深邃的灵魂,让我遇见你,何其有幸!

读一盏一盏的灯有感

  读着书中60多个美丽隽永的幸福故事,我仿佛看到孩子们心底的灯被吴老师的爱与呵护逐渐点亮,孩子们笑靥如花。记得曾经有人说,鲜艳的红领巾就是跳动的火苗,孩子的笑脸就是绽放的花朵,他们的声音如风铃般空灵,他们的眼睛如夜空中闪亮的明珠。每天能与他们这些无暇的童心相伴,还有谁能说我们不幸福呢?读罢,我心底的那盏灯已然被吴老师点亮,我愿成为孩子心中那盏最亮的灯!点亮那盏灯的是什么呢?我掩卷沉思:是爱。

  教师,教书是功能,育人才是真正幸福的源泉。育人,育进大的胸怀、大的格局、育进活泼泼的创造力,育进对爱的信任与热情。唯有用爱点亮的心灯,用爱编织的人生,才是扎实的,独立的,才能生长出健全的生命,自由的灵魂,挺拔的未来。

  犹记得,在师范学习的青涩岁月里,陶行知"四块糖果"的故事深深烙印我心。当他看到学生王友在校门口用泥块砸同学,当即制止,并让他放学后到校长室找他。等陶校长走到校长室时,看见王友已经在等他了,没想到他竟掏出一块糖果给王友,说:"这是我奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。"接着他又掏出第二块糖果,看着王友说:"因为我当时不让你再打人的时候,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。""我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则欺负女同学。你砸他们,说明你很正直、善良,而且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!"他把第三块糖果放到王友手中,王友感动极了,哭着说:"陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学······"这时他笑了,马上掏出第四颗糖,"因为你正确地认识错误,我再奖励你一颗糖······我的糖分完了,我们的谈话也结束了。"学生时代我惊叹的是陶行知高超的教育艺术,学的是他独特的批评教育方式,随着年岁逐增,再读这个故事,撼动心灵的是陶行知对学生赤诚的爱和 纯粹的教育情怀!带着绝对尊重和爱的眼睛凝望孩子,点亮的是孩子向上、向善的心灯。 尽管现今评价功利,人心之浮躁, 唯有爱,能点亮孩子的心灯。

  爱,像一个有魔法的小精灵,用春天般的温暖感化迷途的精灵,用春风般的柔情唤醒孩子沉睡的心灵,用春雨般的情怀滋润干涸的心田,用春草般柔韧的力量,守望孩子生命的成长!

  孩子,我愿用我的爱,成为你心中最亮的那盏灯······

读一盏一盏的灯有感2

  寒假,我有幸拜读了吴非老师的着作《一盏一盏的灯》,这里面收录了十多个省市各学段老师的六十个故事,他们像一颗颗晶莹剔透的珍珠,连成了一串串璀璨的项链。像天空中闪闪发亮的星星,点缀成美丽的银河。更像一盏一盏的明灯,照亮了前行的路。

  他们都以朴实无华的笔调,讲述了一节课、一个案例、一段经历,故事真切感人,以小见大,蕴含着丰富的.教育思想。展现了一线教师的教育智慧。这些故事中,我最爱的是《不一样的“阿慢”》。

  《不一样的“阿慢”》讲的是学生“阿慢”凡事都比别人慢一拍,但总是能做到最好。三千米比赛时,“阿慢”慢慢地跑,但很稳健,最后获得了第三名,成为了班级的英雄。十多年过去后,他做事依然慢,但细节很完美,博士毕业还获得了四项专利,他的成功与读书时张小兵老师“纵容”他的慢密不可分。其实在我们班也有这样的“阿慢”,是一个男孩,他其貌不扬,不爱说话,做作业总是很慢。当其他孩子把作业按时交上来后,只有他,还在埋头写着。

  看着他不急不慢的样子,我着急了,走在他座位旁,一个劲地催他。可是他并没有多大改变,我只好向他妥协。到了期末考试,我就更加为这孩子担心了:他能把试题做完吗?结果成绩出来,完全出乎我的意料,他获得了高分。读了《不一样的“阿慢”》,我深有体会,孩子是可以慢慢来的,作为教师,应该站在孩子的角度去思考,孩子只是想做得更好一点。慢不是错,我们要“纵容”孩子的慢,静静等待花开,正如林海音所说:“一步一步走,总会走到的,一口一口吃,总会吃饱的。”我们的教育不正需要这样吗?

  在教育过程中,容许孩子慢慢来,每一个孩子都有自己的个性,不拔苗助长,欲速则不达,尊重孩子的个性,做孩子心中的一盏明灯!

读一盏一盏的灯有感3

  《一盏一盏的灯》,一篇一篇短小却又值得教师们深思的小故事,一个个看似普通,却又似乎是发生于身边的师生情谊。九月,入职的第一个月,看了这本书,感慨很多,似乎这个九月不只是我一个人的新生活,更是孩子们的三年级新的开始。这本书不断的在告诉我,现在的教育已经不是旧时的以知识至上,更重要的是培养学生正确的情感态度与价值观。

  在保志明老师写的《这些,就是教育》一文中,学生成年后回校,已经完全不记得化学老师讲的课堂内容,记得的是老师教的做人的道理。可想,这些人生观、价值观远远超越了课堂知识教育的本身。

  《我的姓名被打了红杠》,景明老师的淡化处理,让我思考很多,景明老师的处理方法是“从自身寻找原因来处理问题”,他说教师要有一颗爱心,但更要有能恰当传达爱心的方式。在课堂上,经常会遇到学生因为活泼而被我们视为“不规范”常规,批评、教育。有时甚至来不及询问学生这么做的原因。我想,我也应该像景明老师的做法学习,换个角度来思考问题,从自身寻找原因。

  在《因为我当年的微笑》一文中,我感受到了微笑的魅力,对于目前教室里的咆哮教育,微笑自然是珍贵的。对孩子们,怎能像看犯人一样?学生具有向师性,教师的一言一行,都可能会影响到学生,甚至决定他们的人生态度。所以,在我们与学生相处的这些日子里,我们应当尽量多的传输给学生大量的正能量,让他们拥有积极向上的人生态度,正确看待自己的得失,正确处理遇到的困难,之后战胜困难。

  在这些文章中,让我印象深刻的就是那篇《不一样的“阿慢”》,现在社会以“分”来评定学生,文中的阿慢,让我想了很多,不可否认,学生应当是循序渐进的学习的,可是社会上滋生的各种培训,打破了这样的规律,强压式教学,只懂概念,不懂实际运用,就像《低效率的事》中间讲的,化学课培训班的高效培训,导致学生只会理论,不会实验,以实验为基础的化学课,学生理论背的滚瓜烂熟,却不认识滤纸,不知道滤纸怎么使用。这样的令人可悲。我觉得,我们应当向阿慢学习,慢慢来,不能那么急于求成。孩子们读书,最多的是要学会如何做人,如何做事。

  读完这六十篇精短的小故事,顿时觉得作为教师的自己不仅是传道、授业这么简单,更重要的是培养学生正确的人生观、家这关等。要想吴素荣老师学习,不会为身边的人嘲笑自己管的宽而停止去关心、关爱学生。

读一盏一盏的灯有感4

  一盏一盏的灯一书由吴非所著,书籍收录了多名教师的教育随笔,以及他们身边感到的事迹,对于今天的教育很有借鉴意义。下面小编带来的是教师读一盏一盏的灯有感1500字。

  夜色阑珊,华灯初上。

  远处高楼里亮起的一盏盏灯,那是家的温暖;

  风浪中守望的一盏盏灯,那是迷途船只的依靠;

  墙角坚守的一盏盏夜灯,那是最好的陪伴和支持。

  而我们老师就是那一盏盏灯,给予孩子们家的温暖,为他们指路领航。

  或许“这盏灯”并不能陪伴他们太远的路,但每当在他们人生道路最迷茫、最灰暗的时候,那盏灯将永远都在他们心里。

  手捧吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书,品读着一个个平凡而又感人至深的教育故事,心潮澎湃,感慨万千。六十多个朴实感人的教育教学故事,读着读着仿佛置身其中,许多故事又是那么似曾相识。

  这些短小而令人感动的故事充满了暖暖的温情。

  《我想听你把话说完》中的老师在做公开课时把学生放在第一位,宁肯因延时扣分也让学生把话讲完,她做到了以学生为本,尊重学生,是一名优秀的好老师,这不是以公开课“得分”来计量的。她的“分数”永远的记在了孩子的心中。

  《穿透乌云的那束光》中,类似“小舒”这样的孩子我也遇到过,而我也曾与文中的老师相似,自以为是不听解释,到头来了解事情的原委后后悔不已。但我要为文中的教师拍手称赞,因为她的临时改变使教育收到了很好的效果,灿烂明媚的阳光穿透了头顶上聚集已久的乌云。

  而最让我印象深刻的是第二辑的第一篇《每个儿童都是珍贵的唯一》。文中老师一句“一切从教育者出发的‘为我所用’”一下子点醒了我,让我想起了发生在我身边的事。我们班里有个年级人人皆知的皮大王——小石。要说起小石干得“好事”,真是一箩筐也搬不完。小石在厕所里和人打架了,把人家的镜片都打碎了;上课上到一半,突然听到“哐啷当”一声巨响,循声望去,小石摔了个四脚朝天;教室里的簸箕坏了,一调查,是小石在追打同学的时候踩坏的……当我在教育小石时,他眼神中透露出的冷漠和不屑,让我屡屡受挫。很多人都对我说放弃吧,这孩子真的没药救了,管好班级剩下的那39个孩子吧——————直到有一天……“叮咚”,你有一个新朋友提醒!我还纳闷是谁,原来是小石!就这样,小石在微信上记录自己生活的点点滴滴全都展现在我的眼前。

  “今天下课后,小金竟然没做值日生溜走了!算了,好兄弟,我帮你做!”原来我并不知道,那天干净整洁的教室都是小石的功劳!

  “今天是三八妇女节,悄悄起床给妈妈做早餐,这个蛋煎得不错吧!”原来我并不知道,小石还是个很有孝心的孩子。

  “今天爸妈又不回家吃饭了,哎,又得我一个人解决晚饭了。”原来我并不知道,小石也有他的烦恼……

  就这样在微信上的互动,使得我和小石的距离拉得更近了。“叮咚,你有一新消息!”是谁?我心中隐约已有了答案,果然是小石!

  “刘老师,我今天数学只考了85分,没到妈妈规定的95分,你能和我妈妈说一声,让她别打我,行吗?”

  小石的话深深地触及到我的内心。我了解到小石的父亲常年在外工作,母亲是一位家庭主妇,孩子的教育和生活几乎都由母亲一手承担。而小石在学校又总是调皮捣蛋,母亲也对他毫无办法,只能用打骂的形式来教育他。长此以往,使得小石在学校里也用同样的方式对待同学,同学们对他也避而远之了……终于了解到了病因,我和小石的母亲坐了下来,促膝长谈……

  第二天一早,我又收到了小石的微信,只有简简单单的六个字:

  “刘老师,谢谢您!”

  但这六个字却让我内心翻江倒海。

  是我没能蹲下身子,好好了解小石的内心。

  是我太缺少一份静待花开的从容和淡定,差点错失了这么一朵美丽的花。

  每个孩子都需要老师去精心呵护,静待花期。

  吴非老师说:“优秀的教师应该是一盏不灭的灯,而那‘开关’就在自己的手里。他的‘亮度’在于个人的修炼;如果他有‘电源’,或是不断充电,他就能一直发光,一直照耀着学生面前的道路。”而现在我们的这盏灯更需要清洁和维护,不能让太多功利激进的想法降低了我们的亮度。让教育还原本真,一切为了孩子,为了孩子的一切!

读一盏一盏的灯有感5

  苏霍姆林斯基说:“一个人为了使他人幸福而奉献出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候,就能遇到一位可敬爱的老师,这种学校才会具有强大的教育力量。”

  每个教师,都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点,孩子就能走的远一点;如果你过于暗淡,孩子可能就不得不徘徊。作为教师,应该成为孩子成长道路上的强大光源,坚持正确的教育观,恪守教育常识,具有人道精神,培育学生的创造性人格。教师要有文化判断力,在大是大非面前坚定立场,在多元化的价值追求方面明辨是非,用自己挺直的腰杆和教育的光辉,照耀孩子人生的道路。

  魏洁老师接手这个小学毕业班之后,发现班级里有一个留过三级的15岁的孩子,数学成绩极差,应用题不会分析数量关系。魏老师找他聊天,他的一句话让老师格外酸楚:“老师,我笨,我学不会应用题。”魏老师去家访,才知道该同学的父母在菜场的旁边开了一个小面店,令人感到意外的是,孩子正帮着父母算账收钱。顾客报出所消费的类型,他很快就通过心算报出钱数,而且正确无误。能连续做出如此复杂的运算,为什么不会算应用题?魏老师尝试用孩子熟悉的生活背景作题材,编成各类应用题,结合不同的“卖面条”的场景,帮助他学习。孩子逐渐有了兴趣,后来遇到难题的时候自己还知道先转换成“卖面条”的情境,然后解答……终于有一天,孩子说出这样的话:“老师,原来应用题并不难啊。”

  周五下午放学的路上,李刚老师上街买东西时看到一个学生站在路边在翻自己的口袋,还原地打转,好像在找什么。李老师过去询问才知道,这位同学掉了一元钱,无法乘车回家。李老师给了他一元钱,让他早点回家,他非常感激地说,老师,我会还你的。一个多星期之后,李老师在校园里再次看到了这个学生,但他丝毫也没有还钱的意思。找到一个没有他人的地方,李老师问他是否忘记了什么事情,提问了几次,他才说忘了还老师的一元钱了。李老师对他说,老师知道你不在意这一元钱,老师也不在乎,但自己既然承诺要还,就一定要说话算数,同时,要知道感激那些帮助过自己的人。

  读李老师讲述的这个故事,我很有感触。一个老师追着学生去讨一元钱,是否显得太小家子气?恰恰相反,这正是对孩子爱的表现,是在给孩子指引一条正确的人生道路。我们都在痛斥今天的社会缺乏诚信、很多商家违背诺言等等,为什么不在孩子成长的阶段就让他们保有诚信的品格,让他们能庄重地履行自己的诺言呢?当我们将一盏盏灯点亮,讲诚信、守德的光辉播撒在每个孩子的心田的时候,我们还会为未来的社会担心吗?

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