《黄生借书说》教案设计

《黄生借书说》教案设计

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、熟读课文，掌握文章重点实词、虚词的意义和用法。

　　2、能理清课文的论证思路，学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。（学习重点、难点）

　　3、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。（学习重点）

　　学习过程：

　　一、导入语

　　二、预习检测

　　1、解释句中加点词的意思：

　　（1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。

　　（3）必高束焉，庋藏焉。（4）家贫难致

　　（5）故有所览辄省记。（6）少时之岁月为可惜

　　2翻译句子

　　（1）非独书为然，天下物皆然。

　　（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

　　三、交流、展示

　　读课文，思考：

　　1、作者的观点是什么？朗读课文，结合课文内容具体说说作者是怎样论证自己的观点的？

　　友情提示：说作者是怎样论证自己的观点，可以分以下几步作答：

　　1、作者观点是怎样提出的

　　2、作者的观点是怎样被证明的（先概括各段内容，看用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）

　　3、联系全文结构，分析论证思路。

　　2、本文的写作特点之一是对比鲜明，请结合课文内容做具体分析。

　　示例：天子富贵家藏书之多与我幼时和黄生无书的对比

　　3、作者认为“书非借不能读也”，借书者“虑人逼取”，因而“用心专”，这比藏书者有书不读要好多了。这是不是说作者反对买书、藏书，必须借书才能认真阅读呢？

　　友情提示：先表观点，再说理由，能自圆其说就行。

　　4、试设想，袁枚和柏杨相遇，关于借书的利弊，他们会怎样对话？

　　友情提示：注意要点

　　1、袁枚和柏杨对借书的观点的异同。

　　2、两人不同的语言特色。

　　四、盘点收获

　　课文的中心论点是“书非借不能读”，作者对黄生所寄托的感情是要珍惜少时光阴，专心读书。那么你从中受到了什么教益，请谈谈你的收获。

　　老师寄语：同学们，现在和过去不同。过去许多人想读书而得不到，现在我们的物质条件都很优越，大小书店里各种各样的图书真是琳琅满目，咱们可以利用星期天、节假日到书店去读一读，相信书籍一定会填补你精神世界的空虚。希望同学们趁着青春年华，珍惜拥有的读书条件，多读书，读好书！

　　五、巩固训练

　　1、解释下列加点词语

　　若业为吾所有姑俟异日观

　　子孙弃者无论焉其切如是

　　2、翻译下列句子

　　（1）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，

　　（2）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

　　3、课文为了论证“__________”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。

　　4、结合全文说说作者如何论证论点的？

　　六、拓展提升

　　1、积累有关读书的名言和勤学苦读事例，制成读书卡片。

　　读书名言：

　　（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　（3）读书要三到：心到、眼到、口到

　　（4）一日无书，百事荒废。——陈寿

　　（5）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

　　（6）书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

　　（7）读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

　　（8）理想的书籍是智慧的铜匙。——列夫托尔斯泰

　　（9）书籍是造就灵魂的工具。——雨果

　　（10）书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

　　（11）问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

　　（12）人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

　　（13）贪者因书而富，富者因书而贵。——王安石

　　（14）好书不厌读百回，熟读课思子自知。——苏轼

　　勤学苦读的事例：战国时苏秦刺股提神、汉代孙敬头发悬梁，汉代的匡衡凿壁借光，晋时的车胤囊萤夜读和孙康映雪诵书，南北朝的江泌随月取光

　　我积累的：

　　2、以“谈读书”为话题，结合自己的读书经历，运用举例论证、对比论证等方法写一个议论片断。

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