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《分米的认识》第二课时教案
教学目标:
1.知道分米产生的意义。
2.了解分米与厘米,分米与米之间的进率,会进行简单的换算。
3.建立1分米的长度概念,会选择分米作单位进行测量。
4.通过估一估、测一测等活动,发展学生的估测能力和动手操作能力。
教学重点:
认识分米,会进行简单的换算。
教学难点:
建立1分米的长度观念。
教学过程:
一、准备活动
1、提问:我们现在认识的长度单位有哪些?你能给这些单位按照大小排排队吗?
2、它们之间的关系是什么呢?
二、活动设计——测量课桌
1、设疑:你们知道我们的课桌有多长吗?谁来估一估?
2、动手操作,测量课桌的长度
(1)以小组为单位测量课桌的长度,引导学生选择测量的工具及连续量。
(2)组织汇报,全班交流。
引导学生比较哪种测量方法更加简便。
3、认识分米,教学例2。
(1)引导学生在尺子上指出10厘米的长度,出示分米卡,使学生认识1分米.说明有时候量物体的长度用分米作单位。
(2)学生观察尺子:数一数1分米中有多少个1厘米?
有了认识毫米的思路,认识分米,启发学生思维,自己学会认识分米的长度单位。
(3)借助手势,帮助学生建立长度观念。
利用分米卡,用手势表示,进一步认识分米。
将米、分米、厘米、毫米4个长度单位,用手势表示.学生分组互相用手势表示。
4、利用米尺,分组讨论。
1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之间有多少关系?
总结归纳:1米=10分米 1分米=10厘米(板书)
5、量出3分米长的带子给大家看。
三、全课小结
引导学生总结、认识了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
四、巩固练习
1、说一说常用的长度单位有哪些?并用手势表示它的一个单位长度。
2、练习一第4题。
先让学生独立完成,然后全班交流。
3、练习一第5题:填上合适的单位或数。
此题重点在于帮助学生建立正确的长度表象。
4、练习一第6题。
此题的目的是让学生运用数学知识解决生活中的问题,还涉及到单位之间的转换。
5、练习一第7题是实践活动的另外一种形式。
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