关于小学周记集合六篇
时间过得太快，让人猝不及防，转眼一周又过去了，这一周内让你有什么启发呢？是时候在周记中好好总结过去的成绩了。那么写周记需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学周记6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学周记 篇1
这是开学的第二个周末了，回味一周的学习生活真是回味无穷啊！在学习上我比以前更加刻苦了，更加努力了，因为面对小学毕业；在同学朋友的相处中我更加用情了，因为我们面对小学毕业的分离。周五我和我的好朋友袁运沪相约周六去洪家楼的新华书店看书。
今天老爸也在家休息，我们和平时一样起床吃早饭，可是我的心情有点小激动，因为我心里想着一件事--和袁运沪的约定，去洪家楼新华书店。8:30袁运沪按约定准时按响了我家的门铃，在家小坐一会，就准备出发。我们虽是六年级的大学生了，一直生活在这里，可是面对当前的交通环境，老爸还是很不放心我们，特别叮嘱我们在马路上一定要遵守交通规则，注意安全，不要打闹，听完老爸的千叮咛万嘱咐我俩就像两只出笼的小鸟，一口气跑到将军大厦附近的BRT4路公交车站，我们说着笑着很快来到花园路中段，下车后我们严格按交通规则通过路口，来到知识的海洋新华书店，面对三层楼的新华书店感觉就像一块特大的面包，让我俩不知从哪里下口，首先映入眼帘的是一楼的科普知识区，大体浏览了一下，直奔二楼文学知识区，这是我的最爱，因为有我喜欢的各种各样的.书，看的我目不暇接，为了满足我的好奇，我们又去了三楼的文化用品区，用了近2个小时的时间，我大体的浏览了一下，之后我又回到二楼我的最爱文学知识区，找了几本书津津有味的读啊看啊
新华书店真是个好地方，里面的知识使我特别充实特别开阔眼界，知道了课堂上不知道不了解的东西，以后我会经常来的。这个周末真有意义，真难忘。
小学周记 篇2
我家养了一只爱唱歌的蝈蝈，全身碧绿碧绿的，头上长着一对又细又长的触角，触角下方有一双小小的眼睛。每当它叫时，我都会想：它靠什么叫呢？
今天，我又听见它在叫了，我飞快地跑到它旁边，蝈蝈见我来了，就不叫了。
我想：怎样才能让它叫呢？“对了，用胡萝卜喂它，看它会不会象往常那样叫！”我拿了一块胡萝卜放进笼子，蝈蝈一见是美食，就扑了过来。吃着可口的胡萝卜，它叫了起来！
这时，我悄悄地走了过去，仔细地观察，终于发现：蝈蝈是用翅膀左右摩擦发出声音的`。我恍然大悟地说：“哦，蝈蝈的叫声是用翅膀摩擦出的声音呀！”
以后，我不管在生活或学习中都要多多观察、多多思考！
小学周记 篇3
我是挺佩服同桌的。同桌很“八”，很拜金，但同时也很单纯，毫无心计，她很容易生气，但又很容易哄，她很容易感动，随便给她篇文章，或随便跟她说个故事，她随口就是“感动死我了”，她能为“思考”周末外出该穿什么衣服而“思索”好几节课，也能因为洗奶瓶不见了一个盖而气愤一两天，有时候，看着她那认真的劲，我真的很无语……
其实，我挺喜欢这样一个同桌的'，有时，还很“欣赏”她。毕竟，就我现在这样，一天都不说几句话，一般人是很难忍受的，可她居然受得了我！嗯！不错。
现在她回来了，风尘仆仆，扔下书包，便抓住我的手腕，“你知知啊，今朝我一听到学校钟声就弹起身啊！”我木然，笑笑，望着她，可她毫不在意，随手便拿出“宝镜”，对着左照右照，完全忽视我的存在……
小学周记 篇4
星期天，阴雨绵绵，还刮着微风，可一点儿也不冷。吃完早点，妈妈带我去人人乐超市购物。本来妈妈骑自行车带我去，可自行车刚推到学校大门口，就没气了。真是气死人了。只好坐公交车了。来到南门车站，坐上702路车，不一会儿就到了超市。这里真是人山人海，出出进进的人络绎不绝。商场的物品琳琅满目，应有尽有。
我和妈妈上了二楼，来到了文具展区，我眼前一亮，一盒漂亮的橡皮泥勾住了我的眼神，这可是三十三色的啊。你看：盖子是一个钟表的表面，有可以手动的时针。
我心想：用这盒橡皮泥，我可以做出许多漂亮的人物、山水、花草等。我用恳求的目光看着妈妈，妈妈看出我的心思，这回，只提了一个要求：要爱惜。是啊，平时家人给我买的'学具我是用一半，浪费一半，这回，我……
两个多小时的购物，我和妈妈满载而归，一路上，我拎着最重的东西，妈妈看着我的样子，笑得比平时甜多了。
小学周记 篇5
教学反思
一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体就更没办法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。（反思：制定严格的课堂规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。可通过召开班会，对学生进行事件和情感教育，以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。）
小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照顾这个年龄阶段孩子的特点。一年级的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求教师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的`多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创造
插上翅膀。（反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观察、思考，更好的掌握知识。)
教学反思
班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
小学周记 篇6
在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，要认真进行记录，主要有三点：
(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。
(2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
(3)记录学生情况。苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的'精神生活。”教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
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