防雷电暴雨安全教案

时间:2022-05-11 14:29:18 教案 投诉 投稿
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防雷电暴雨安全教案(精选10篇)

  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的防雷电暴雨安全教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

防雷电暴雨安全教案(精选10篇)

  防雷电暴雨安全教案 篇1

  活动目标:

  1、教育幼儿了解简单的用电常识,不摸电闸,不到变电所、高压线附近玩耍。

  2、通过实际案例引导幼儿知道雷雨时不在高压线、大树下避雨。

  3、培养幼儿勇敢、活泼的个性

  4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  活动准备:

  防触电、雷击案例两个;相关图片;电闸标志

  活动过程:

  一、教师讲述案例《变电所玩耍遭电击身亡》

  1、结合故事进行提问:“你家附近有变电所、高压线吗?你家里有没有电闸、开关?我们应该怎样做才能更安全?”(结合周围环境中的实际情况教育幼儿不乱摸电闸、开关,不在变电所、高压线附近玩耍)

  2、欣赏儿歌《防触电》

  居家玩耍,谨防触电;身是导体,水不绝缘;

  插座接头,容易漏电;切勿乱摸,闸刀开关。

  二、讲述案例二《树下避雨遭雷击》

  提问:故事里讲了一件什么事?雷雨时我们应该怎样做更安全?(教育幼儿知道雷雨时不在树下避雨,不看电视、不接电话)

  三、逐幅出示图片,引导幼儿判断图片上的做法对不对。

  图一:小孩高压线下放风筝(×)

  图二:小孩用剪刀剪电线(×)

  图三:在变电所门口玩耍(×)

  反思:

  幼儿的`想像力比以前有所进步,并且对事情的判断能力也提高了不少,这真是可喜可贺,我发觉孩子们在玩中、在动态中更有积极性,更能发挥他们自己潜在的能力,思维都变得活跃而富有前进性。

  防雷电暴雨安全教案 篇2

  活动目标:

  1、教育幼儿学会如何防雷电。

  2、锻炼幼儿对事情的判断能力和想像力,增强幼儿的安全意识。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  课件《如何防雷电》;躲雷雨闪电的情景场地布置(即游戏场地):大树一棵、电线杆一条,房子一座,雨的形成:用银色的包装纸剪成一条条细小的长带,挂在场地的房顶上面飘落下来;情景演习的准备:电烫斗一个,一件破了一个洞的衣服;小兔子头饰、木篮子各40个;音乐《下雨了》。

  活动过程:

  一、活动的导入:今天,黄可芳小朋友邀请我们到她家去做客,现在,我们出发吧。

  二、躲雷雨闪电的情景:

  1、刚走到半路上,突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐),"孩子们,下雨了,打雷啦,赶快躲"。仔细观察孩子们躲在哪里。

  2、雨停了,继续走,来到了黄可芳的家里坐下,她妈妈热情招待我们。

  三、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问:

  1、刚才我们在半路上遇到什么事情啦?

  2、你们是怎样避雷雨闪电的?躲在哪里?

  3、今天小可爱也遇到了像我们同样的事情,现在,我们一起来看看她是怎样做的?

  四、观看课件《如何防雷电》。

  五、围绕课件内容与幼儿展开讨论:

  1、故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的?

  2、小帅哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?

  3、小可爱、小帅哥谁做得对呢?请幼儿自由讨论,锻炼幼儿的语言表达能力和对事情的判断能力。

  4、老师小结应该怎样防雷电。

  (1)不可以跑到大树下躲雷雨闪电。

  (2)不可以躲在电线杆下。

  (3)不可以躲在高危的地方。

  (4)不可以躲在潮湿的地方。

  六、情景演习:突然在黄可芳家里的一个角落里冒出一阵阵烟和闻到一股烧焦的味道。

  七、与幼儿一起讨论应该如何安全用电。

  1、寻找出冒烟的苗头,找出原因。

  2、与幼儿一起讨论在家该如何安全用电?请幼儿各抒已见,这时候,要运用灵巧的引导语言来开发幼儿的想象力和对事情的判断力。

  3、老师小结该如何安全用电:

  (1)、不玩弄电器的插头,需要时请大家帮忙插和拔。

  (2)、不用湿手触摸电源开关。

  (3)、在没有学会操作前不能随便按动电器上的旋钮及各种键,有的家电只有大人才能操作,不能随便乱动。

  (4)、注意节约用电,要随手关灯,没人时不开灯,电视看完要及时关掉。

  八、表演游戏:《下雨啦》。

  情景设计:播放音乐《下雨了》,兔妈妈和兔子们随着轻快的音乐采蘑菇,突然下雨了,打雷啦,兔妈妈和兔子们赶快躲雨,雨停了,兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。

  活动反思:

  随着自然环境的.污染,自然灾害也随之增多。其中雷电的安全事故现象也有发生。家居的危险用电事故也有发生,并且多是幼儿事故。让幼儿从小就认识如何防雷电和在家时如何安全用电,是我们教师必不可少的教育工作。

  于是,今天下午我开展了《如何防雷电》的活动安全知识,理性的东西比较强,我考虑到这一点之后,于是,在活动的前端,便设计了躲雷雨闪电的情景,让幼儿自由地发挥,老师在旁边仔细地观察、引导,让幼儿通过亲身经历之后,再让他们来掌握正确的方法,这样便会更加容易接受和掌握,再者,通过表演游戏的形式,让幼儿在玩中学,更快、更好地掌握住所学的安全知识。

  这节课幼儿对安全用电的知识掌握得很好,大部分幼儿都有这方面的经验,这说明,家长们在家都有教育幼儿如何安全用电。幼儿对参与表演性质的游戏非常感兴趣,幼儿在玩中学得更好、更快。

  这个活动环节如此吸引幼儿,应该让幼儿多玩几次游戏,在以后的户外活动中,要安排插入这个游戏让孩子们玩。幼儿的想像力比以前有所进步,并且对事情的判断能力也提高了不少,这真是可喜可贺。

  防雷电暴雨安全教案 篇3

  教学目标:

  1、 知道雷电形成的原理过程,明确雷雨天气的危害,树立防雷电的安全意识。

  2、 通过调查和收集资料,了解好掌握预防雷击的方法好技能。

  3、 初步掌握遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

  教材分析:

  引言部分指出了雷电的危害,同时揭示了本课要了解的内容和重点的教学任务。主体部分共设不友好的来访者和避开雷电防雷击两个主题。

  教学重点:

  雷电形成的原理过程,明确雷雨天气的危害,树立防雷电的安全意识。

  教学难点:

  遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

  教学过程:

  一、认识雷电

  1、教师为学生播放一段雷雨季节电闪雷鸣的视频资料,提问:‘这是什么现象?经历过这种天气吗?当时有什么感受?”

  2、学生根据生活体验交流对雷电的认识。

  3、教师引导:“雷电是生活中常见的自然现象,在我们生活中就经常会遇到雷雨天气。你知道雷电是怎样形成的吗?”

  4、 学生先就自己了解的相关知识介绍,然后教师结合教材介绍进行补充。可以利用电发生器等科学试验器材为学生演示一下雷电产生的原理。

  二、正确认识雷电的危害

  1、 教师引言:“雷电发生时的温度高达2000℃,大家想象一下,这样的温度会产生怎样的危险?

  2、 学生根据自己的认识交流雷电的危害。

  3、 教师小结:“云层能积聚大量正电荷,而地球是导体,本身积聚负电荷,从而使得云层与云层之间、云层与地面之间形成很高的电势差,几百万伏到几亿伏,因而产生的电流就十分强大,达到几万安至十几万安,形成高热和强光,会造成巨大破坏,能使人立即死亡。

  如果通过树木、建筑物,巨大的热量和空气的振动都会使它们受到严重的破坏。”

  4、根据真实案例体会雷电的危害。

  (1) 了解教材“真实再现”的案例,教师提问:“这样的严重后果你想到过吗?当我们遇到雷雨天气的时候,你想到会有这样的危险发生吗?”

  (2) 学生交流对这一事件的认识,并结合自己的生活经历谈谈对雷电灾害的.了解和认识。

  (3) 教师为学生提供更多雷击事件案例,帮助学生更全面、明确地认识雷电,重视雷电的危害。

  三、整理资料

  1、 教师指导学生将收集的资料和通过学习了解的雷电危害进行整理。

  2、 学生交流收获。

  四、野外预防雷击

  1、 教师引言:‘当我们上学、放学的时候,外出游玩的时候遇到雷雨天气是常有的事情,那么如果在外遇到雷雨我们应该怎么办呢?

  2、 学生根据生活经验和了解的相关知识进行交流,教师结合教材相关资料进行补充。

  (1)避雷、避雨时应该注意的问题。

  (2)使用雨具时应该注意的事项。

  (3)留意自己的衣着有没有容易导致危险的物品。

  (4)避免使用电子产品。

  (5)不进行危险活动。

  五、家庭防雷电措施

  1、 教师出示一组居家生活中的防雷电图片,让学生判断其正确与否,并说明理由教师给予分析和补充。

  2、 教师启发:“我们在雷雨天气应该注意防雷击,那么在平时没有出现雷电天气的时候,又该怎样预防雷电呢?”

  3、 学生交流日常生活中的防雷电措施,教师补充,如安装避雷针等。

  六、雷击后的救护

  1、师:“雷电的危害是巨大的,我们平时一定要加倍小心。不过如果有人不幸遭遇雷电伤害,我们千万不要慌张,也不要犹豫不决耽误救治的时间,学习正确的施救方式可以让我们及时帮助遭遇雷击的患者摆脱生命危险。”

  教师播放对遭遇雷击者的紧急救护视频,并结合视频进行救护方法的讲解。

  2、学生分组进行救护技能的训练。

  防雷电暴雨安全教案 篇4

  教材分析:

  这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量,事实上,他与风暴雷电已完全融为一体!

  学习目标:

  1、知识与能力目标:了解戏剧文学的特点。

  理解本文使用的修辞和象征手法,体会表达效果。

  2、过程与方法目标:品味语言的抒情效果,理解作品内蕴的深刻思想内涵。

  3、情感态度与价值观目标:理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

  教学重、难点:

  1、朗读并背诵课文前六段。体会作品的雄伟气势和浓厚的抒情意味。

  2、联系背景资料,深刻理解作品的思想感情。

  学情分析:

  教学手段:

  多媒体课件辅助教学。

  课前准备:

  1、预习本文字词,扫清阅读障碍。

  2、搜集一些屈原的资料

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情境,激情导入。

  (多媒体播放《橘颂》的背景画面,学生感受草木飒飒的悲凉气氛,倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问。)

  “节分端午自谁言,万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。”(唐文秀《端午》)同学们,每年的五月初五是我国传统的端午节,流传久远的龙舟竞渡、吃粽子的习俗,据说是为了纪念抱石投汨罗江而死的爱国诗人屈原。那么,是怎样的遭遇让诗人作出这样的抉择呢?今天,让我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》,去倾听诗人的抒情独白。(板书文题、作者)

  二、初读课文,扫清障碍。

  1、戏剧知识推介

  戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构,是舞台演出的基础和根据。

  2、屈原简介

  屈原,我国最早的大诗人。名平,字原;又自云名正则,字灵均。战国时楚国人。初辅助怀王,做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度,举贤任能,改革政治,联齐抗秦。后遭谗去职,迭遭放逐。至首都蜻为秦兵攻破,遂投汨罗江而死。

  学生阅读课文《参考资料》,了解历史剧《屈原》的内容和写作背景。师补充:

  郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期,日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月,时值“皖南事变,,以后,郭沫若在重庆创作了《屈原》,借古讽今,揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白,鞭挞蒋介石的反动统治,抒发了人民的愤恨。

  《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具,颈上系着长链,散发披肩,独身徘徊。这时,狂风咆哮,电闪雷鸣。面对这黑暗的世界,他想到祖国就要沦亡,听着风吼、雷鸣,看着闪电劈空,他感到了大自然的伟大力量,他激愤的心情发展到极点,他的心像火一样燃烧起来,铸成了这大气磅礴,动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。

  4、掌握下列字词。

  伫立(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(xiào)波澜(lán)污秽(huì)犀利(xī)

  劈开(pī)稽首(qǐ)驰骋(chěng)虐待(nüè)

  睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。

  污秽:不干净。

  犀利:(武器、言语等)锋利;锐利。

  播弄:摆布。

  虐待:用残暴狠毒的手段待人。

  雷霆:雷暴;霹雳。

  踌躇:犹豫。

  鞭挞:鞭打。比喻抨击。

  祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

  忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

  罪孽:迷信的人认为应受到报应的罪恶。

  拖泥带水:比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

  三、细读课文,整体感知。

  1、学生自由朗读全文,初步感知文章。疏解字词,标示段序。

  2、学生阅读舞台说明。

  回答问题:舞台上的屈原是个怎样的形象?

  学生回答,教师明确:舞台上的屈原是个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具,颈上系有长链,“玄衣”“披发”,但他大义凛然,伫立睥睨,目含怒火,坚贞不屈,满腔愤怒,即将喷涌而出!

  3、媒体展示舞台情境,学生听课文录音,体会朗读的情感、语气。

  学生回答问题:你认为应如何处理课文的朗读?

  学生回答,教师明确:愤怒、慷慨、激昂的感情基调。

  4、学生有表情地朗读课文。合作探究文章的`思想内容。

  思考:屈原的内心独白表达了哪两方面的思想内容?文章的层次结构如何?

  学生小组讨论后回答,教师明确:

  课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗里两方面的思想内容。

  第一层:(1—8)诗人呼唤和歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤怒和对光明的礼赞与向往。

  第二层:(9—13)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

  四、课堂总结:

  郭沫若的浪漫主义历史剧《屈原》塑造了我国一个伟大的政治家兼诗人——屈原的形象,表现了他深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

  五、布置作业:

  1、熟读课文

  2、课后练习一

  六、板书设计:

  雷电颂

  郭沫若

  屈原坚持真理的爱国者感情

  受到奸佞残酷迫害者愤怒、慷慨、激昂

  第二课时

  一、复习导入:

  1、字词:伫立睥睨犀利稽首驰骋虐待

  2、《雷电颂》的作者是,本文节选自,是一部剧。

  二、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。

  1、小组展开朗读课文“歌颂风雷电”片断比赛,教师和学生代表组成评委予以中肯评点。

  2、师生共同评点屈原形象。

  剧中的屈原系念的是祖国和人民的命运前途,以《雷电颂》的形式迸发出了自己的满腔忧愤。歌颂风雷电、怒斥神祗,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。屈原的形象作为光明与正义的化身光彩熠熠、沉雄悲壮。

  3、学生通读全文,结合具体语句品析文中运用的修辞手法及其表达效果。

  学生举例,教师归结;

  课文通篇运用了拟人兼呼告的手法,如“风,你咆哮吧!咆哮吧!”“你们雷,你们电”“啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀”等,这些语句,热切地呼告和歌颂风、雷、电;而“你,你东君,你是什么个东君”等语句,无比愤怒地斥责鬼神。这样,就直接有力地表达了爱憎的感情,增强了语句的气势和表达效果。

  其次,运用了反复、排比、比喻、反问等方法,也增强了整个独白的抒情效果,有力地表达了爱憎的感情,又具有诗的形式美,回环往复,荡气回肠,琅琅上口,铿锵有力。如“啊,这宇宙中的伟大的诗!你们风,你们雷,你们电,……你们都是诗,都是音乐,都是跳舞”兼用拟人、呼告、排比;“你,你这土偶木梗,你这没心肝的,没灵魂的,我要把你烧毁,烧毁”兼用反复、排比,无比愤怒地斥责恶神。运用多种修辞手法使作品到达了最大限度的抒情效果,感人肺腑,撼动人心。

  三、质疑问难,合作探究。

  研讨:

  (1)文中的风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形、无形的长剑,没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么?

  (2)抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

  学生小组交流研讨结果,教师明确;

  (1)文中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量;洞庭湖、东海、长江则象征人民群众;有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑,无形的长剑指坚定的信念;没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》所描写的海中荒岛,是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

  象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来,而且化“抽象”为“具体”,使思想更加形象、可感,极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

  (2)对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

  在“比铁还沉重”“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前,诗人深沉忧虑祖国的前途命运。所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”,以变革现实的伟大力量,把黑暗的世界“爆炸”“劈开”,从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界,迎来“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。在奇丽的想象中,主体和客体,人和自然力合而为一,表达了对光明的热烈追求,显示了摧毁一切黑暗的愤激的情绪和斗争决心。

  四、拓展延伸,以读带写。

  写写你读后的感受。

  五、课堂总结:

  同学们,雷电独白既展示了屈原的性格和情怀,也反映了郭沫若的创作个性,古今两大诗人的激情合而为一,达到物我同化的境界。感情诵读,我们深刻体悟到的是诗人那炽热的爱国之心,这流淌着的便是民族兴盛的合唱曲。

  六、布置作业:

  阅读历史剧《屈原》,感受作品的思想内容,写出自己的心得体会。

  七、板书设计:

  雷电颂

  郭沫若

  一、屈原形象:光明与正义的化身——爱国爱民、英勇无畏

  二、结构:

  (一)呼唤、歌颂风雷电,表达愤激黑暗和向往光明的情感。

  (二)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者

  三、手法:

  1.象征风、雷、电:象征人世间追求正义光明的变革力量

  洞庭湖、东海、长江:象征人民群众

  “东皇太一”等众神:象征人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治集团

  2.比喻、拟人

  防雷电暴雨安全教案 篇5

  一、活动目标:

  1、教育幼儿学会如何防雷电。

  2、锻炼幼儿对事物的判断能力和想象能力,增强幼儿的安全意识。

  3、通过表演游戏的形式,让幼儿在玩中学,在学中感受到活动的乐趣,并更快更好地掌握所学的安全知识。

  二、活动打算:

  1、材料打算:

  1)录音机磁带。

  2)模拟大树一棵。

  3)模拟电线杆一根电线一条。

  4)模拟房子一座。

  5)用银色的包装纸剪成一条条细小的长带。

  6)小兔子头饰(若干)。

  7)篮子一个。

  8)音乐[下鱼了]。

  9)自编儿歌一首[安全避雷电]。

  2、知识经验打算:

  熟悉情景表演中的小演员。

  三、活动过程:

  1、导入,今天,xx朋友邀请我们到他家去做客,此刻我们出发吧。

  2、躲雷雨闪电的情景。

  1)刚走到半路上,突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)“”孩子们,下雨了,打雷啦,赶快躲”,仔细观察孩子们躲在哪里。

  2)雨停了,继续走,来到了xx家里坐下,他妈妈热情款待我们。

  3、环绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问:

  1)刚才我们在半路上遇到什么事情啦?

  2)今天小可爱也遇到了像我们同样的事情,此刻,我们一起来看看他是怎样做的,好么?

  4、观看课件[如何防雷电]

  5、环绕课件内容与幼儿展开讨论。

  1)故事里的.小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的?

  2)小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?

  3)小可爱小哥哥,谁做得对呢?

  4)教师小结。

  A)不可以跑到大树下逃避雷雨闪电。

  B)不可以躲在高危的地方。

  C)不可以躲在电线杆下。

  D)不可以逃避在潮湿的地方。

  6、教念儿歌[安全避雷电]

  7、表演游戏[下雨啦]

  情景设计:播放音乐[下雨啦],兔妈妈和小兔们随着轻盈的音乐去采蘑菇,突然下雨了,打雷了,兔妈妈和小兔们赶快躲雨。雨停了,兔妈妈表扬躲得好躲得对的小兔。

  8、结束。

  小兔们再次随兔妈妈出去采蘑菇。

  附儿歌:

  安全避雷电跟着大人去郊游,开开心心在踏青,突然闪电又打雷,这个时候怎么办?

  千万不要慌乱跑!

  安全避雷有妙计:

  不能躲在大树下;不能躲在电线杆下;不能躲在潮湿处;不能躲在高危处;不慌不乱四处看;找到低处蹲下来,雷电没有再走动,定能安全回到家。

  防雷电暴雨安全教案 篇6

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读课文,养成边读边思的习惯,并学会围绕课题、课文内容提问,尝试自主学习。

  3.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事,感受科学家献身科学的伟大精神。

  教学重点、难点:

  学会围绕课题、课文内容提问,能联系上下文,品读出富兰克林的精神。

  学生准备:

  搜集关于富兰克林的资料 预习课文

  教学过程:

  一、创设情境,引入课题。

  1、媒体播放:雷电

  用一个词语来形容此时的景象?(雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……)

  2、为什么下雨时会有雷电现象?今天,让我们随着美国科学家富兰克林一起来——(板书课题:揭开雷电之谜) 齐读课题

  3、读了课题,你们有什么问题?

  预设:雷电之谜是什么?

  为什么要揭开雷电之谜?

  怎样揭开雷电之谜?

  揭开雷电之谜的结果怎样?

  ……

  二、初步释疑,整体感知。

  1、自读课文,读准字音,读通句子,试着在文中找到问题的答案,做好标记。

  2、交流:

  雷电之谜是什么? 板书:放电现象

  富兰克林为什么要揭开雷电之谜? 板书:大胆提出

  怎样揭开雷电之谜? 板书:风筝实验

  结果怎样? 轰动世界

  3、归纳课文主要内容

  结合板书概括地说说课文的主要内容。

  三、深入研读,感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。

  1、出示第一节:

  美国科学家富兰克林,是1 8世纪电学史上的一位勇士。他曾经冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。

  (1)齐读第一节

  (2)理解:摄取

  (3)“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)

  2、默读课文,边读边思,划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。

  3、学生交流

  (1)学习第二节

  从前人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。可是,富兰克林却大胆地提出,那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天,他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

  ①指名读

  ②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士?

  师引导理解:“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。

  大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火,对大自然充满了敬畏,而富兰克林却大胆地向大自然挑战,勇气可嘉。

  人们——说明大多数人都是这样认为的,而富兰克林却有着自己与众不同的看法,敢于向大多数人挑战。

  一直——说明这种看法已经存在了很长时间了,富兰克林敢于向传统观念挑战。

  亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践,用事实来证明自己的观点。

  (板书: 敢于挑战 敢于实践)

  过渡:富兰克林敢于——,敢于——,真不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行风筝实验中,我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。

  (2)学习三、四节

  ①仔细读读课文第三、四节,围绕“风筝实验”又有什么问题?

  ②质疑

  预设:为什么选择这样一个天气做实验?

  做实验的风筝与普通风筝有什么不同?

  在这种电闪雷鸣的天气中,富兰克林不怕吗,他为什么愿意冒险做这个实验?

  ……

  ③这是一个怎样的天气?抓文中的词语来说说(乌云密布、雷电交加、大雨倾盆而下……)

  为什么要选择这样的天气?(7月雷雨多,适合实验)

  ④做实验的风筝和普通风筝有什么不同?

  指名学生复述制作实验用的风筝的过程

  抓住麻绳、铁棒、铜钥匙来思考设计的不同

  (风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的,可因为闪电中的电流太强了,所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属,能让他切实感受到电流的存在,这给了富兰克林最好的证明。)

  ⑤这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流,但同时也给他带来了巨大的危险,再读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量?

  交流并出示句子:富兰克林觉得手有点麻,当他的手指靠近那只铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木,差一点儿被击倒。

  难道富兰克林不怕危险吗?不,面临危险,富兰克林没有退却,他心里一定在想——

  指导朗读句子

  ⑥富兰克林对科学如此执着和痴迷,实验成功了,他兴奋地叫了起来——(生读:)“这就是电,和实验室里的电火花完全一样!”

  ⑦这就是富兰克林,一位勇于献身的科学家,一位为了科学将自己的生命置之度外的科学家,这就是真正的.勇士。(板书:勇于献身科学)

  ⑧小结:正因为富兰克林有着为了科学坚持到底勇于献身的精神,才会做这样的实验,多么让人佩服啊!

  有感情地朗读3、4小节

  四、概括升华,总结全文。

  1、富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动,为什么会引起轰动?你想对他说什么?

  出示:风筝实验轰动了世界,这是因为______ ,我想对他说:“________________”。

  小组讨论交流

  2、师:雷电之谜终于被解开,它其实就是大规模的“放电现象”,这是个轰动世界的发现,但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中,而是继续不懈地努力,根据放电的原理,发明了避雷针,造福于人类。

  3、说说学习了课文之后,你对“勇士”这个词语有了什么新的认识?

  师:“勇士”是指那些有力量、有胆量的人;是敢于向大自然挑战、勇于用实践证明自己的观点的人;是为人类做出贡献的人!

  五、课后作业

  1、课外阅读《富兰克林传》。

  2、搜集一些勇士的小故事,和同学交流。

  板书设计:

  11揭开雷电之谜

  富兰克林

  大胆提出→放电现象←风筝实验

  敢于挑战 敢于实践 勇于献身科

  教学效果反馈:

  通过释疑感知课文,再利用板书帮助学生理清脉络,概括课文内容,取得很好的效果。教学时,我以“勇士”作为学习的突破口,引导学生自主学习,通过对重点词句的理解,来感悟人物品质,收效也不错。

  不足之处:教学内容多,时间紧,朗读训练不够。

  防雷电暴雨安全教案 篇7

  《雷电颂》节选自郭沫若五幕历史剧《屈原》,是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白,更是一首激越澎湃的抒情散文诗,是“生之颤动,灵之喊叫”,波澜壮阔,气势磅礴,撼动人心,是全剧的灵魂和高潮。它不仅是刻画屈原典型性格的重要一笔,是屈原斗争精神最突出的体现,而且使全剧主题异常鲜明地凸现出来,屈原呼唤雷电,怒斥土偶,充分表现了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。本文想象瑰丽奇特,闪耀着革命浪漫主义的诗学风格,象征及多种修辞手法的运用,简短灵动的句式,增加了散文诗的音乐美,更像是屈原在为楚国的命运奔波的交响曲。

  【教学目标】:

  1、通过分析剧情、结合背景了解本文的写作目的。

  2、通过朗读体会文章的写作手法及抒情方式。

  【预习要求】:

  1、流畅地朗读全文,初步感受文章的赞扬及批判对象。

  2、仔细阅读课后剧情梗概,了解文章的出处。

  【教学过程】:

  1、导入:

  “薄暮雷电,归何忧?厥严不奉,帝何求?”(《天问》节选,译文:“傍晚时分雷鸣电闪,想要归去有何忧愁?国家庄严不复存在,对着上帝有何祈求?”)两千多年前,一位伟大的诗人向着世界发出了这样的疑问,在这疑问中铭刻着他对于身处危机中的祖国深深的忧虑。1942年,同样感受到祖国的内忧外患,另一位诗人郭沫若以这几个诗句为基础,在话剧《屈原》中书写了一首有关风、雷、电的慷慨激昂的颂歌。今天,我们学习这篇悲壮的诗歌,就是要感受这些先辈的情感,并用我们的声音再现那个时刻的场景。

  2、检查预习,整体把握文本的情感。

  (学生根据预习内容及补充材料回答)

  ⑴大家已经阅读过课后的`话剧《屈原》的剧情梗概,本课选自五幕话剧的哪一幕?(第五幕)屈原为何被囚?(遭受了以南后郑袖、上官大夫靳尚的诬陷)郑袖为何要与秦相张仪勾结,出卖自己的祖国呢?

  补充剧情:当时战国的形势是秦国最强、楚国最大、齐国最富。因此齐楚联盟对秦国威胁最大,秦国自然处心积虑要拆散两国联盟。秦相张仪扬言要送中原的美女给楚王,早已人老珠黄的郑袖担心失宠,张仪乘机提出不送美女的条件就是让郑袖出力拆散齐楚联盟。这一联盟的倡导者屈原自然就是他们最大的障碍,郑袖就设计让楚王相信屈原“调戏”自己,进而诬陷屈原。

  由此可见,郑袖陷害屈原完全是出于个人的私利,为此出卖祖国她在所不惜。

  ⑵郑袖的设计实际上非常荒谬,因为她在上演这出闹剧时舞台上还有许多扮演《九歌》中诸神的演员在场。可楚王没有想过屈原平时的行为,也没有询问其它人,轻易相信屈原已“疯”,这并不符合历史。在郭沫若原本的设计的话剧《屈原》,时间横跨了二十余年,基本上比较符合历史,郭沫若对剧情作出如此巨大的调整,并且将时间压缩至一天,就是为了突出生活的荒谬,也正是生活的荒谬才使屈原内心爆发出如此剧烈的愤怒。

  ⑶朗读全文,归纳一下文中出现的形象,并根据屈原的对其的不同态度将之分类。

  提示:为什么把雷比作车轮滚动的声音?为什么要到洞庭湖、长江、东海以及那个小岛上去?

  屈原用什么来称呼那些只会产生黑暗的诸神?

  归纳:

  风、雷、电:追求光明、打破黑暗的变革力量(歌颂)

  洞庭湖、长江、东海、小岛:美好的理想世界(向往)

  土偶木梗:黑暗势力的代表(痛斥)

  ⑷全文何处在歌颂追求光明的风雷电?(1-8)何处在痛斥黑暗?(9-11)在这两部分之间,有明显的过渡句,反复强调了什么?(“烧毁”,毁掉黑暗,赢得光明)在文中的最后两节(12、13),同样也有着过渡句,提到了谁?(“河伯”)这一节中两次提到河伯是同一个人吗?(不是,后一个就是为他辩诬的扮演河伯的演员)实际上,屈原在这里描述了现实的黑暗,而在最后再一次呼唤“毁灭”这个黑暗的世界,也就是全文的总结。

  3、指导朗读,品读文本。

  ⑴刚才我们所归纳的情感如何通过朗读来体现呢?我从两个段落中各选取了一个典型的语句,我们就从此开始,看看如何读出不同的情感:

  A、“风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”

  B、“你,你东君,你是什么个东君?”

  提示:在朗读这两句时可以通过语气的变化体现出情感的不同,而语气的变化具体来说就是声调的高低,语速的快慢。大家思考一下,两个语句,一表现热烈地呼唤,一表现愤怒地斥责,声调语速应当如何变化呢?特别是语句中几个重复的词语,应当读出什么样的变化呢?

  (A、由低而高,由快而慢,表达迫切的渴望之情。B、由高而低,由慢而快,表达轻蔑和痛恨)

  (学生先小声读,由个别学生示范读,再齐读)

  ⑵我们再来读这两句话所在的小节,也请大家读出语气的变化。

  防雷电暴雨安全教案 篇8

  活动目标:

  1、让幼儿知道打雷是自然现象,提高幼儿预防雷电伤害的意识。

  2、使幼儿初步了解雷电的形成和危害,掌握防止雷电伤害的基本知识。

  活动准备:

  1、事先师生、家长共同收集有关雷电知识的`资料。

  2、教学挂图:《雷电的产生》、《大树下避雨》、《田野里踩水》、《看电视》。

  活动过程:

  1、组织幼儿根据生活经验谈话:雷电是什么样子的?雷电都是在什么时候出现?并请幼儿模仿打雷的声音、描述闪电的景象。

  2、借助教学挂图,将雷、电、云等图片贴在大图上,帮助幼儿初步理解雷电的产生和危害。

  3、出示挂图,引导幼儿观察讨论,他们做的对不对?应该怎样做?

  (1)图上有雷电和雨点,一幼儿在大树下躲鱼。

  (2)雷雨天,一幼儿在空旷的地方踩水。

  (3)雷雨天,一幼儿在家看电视。

  4、引导幼儿谈一谈,电闪雷鸣时我们应该怎么做?

  5、启发幼儿谈谈:危险的事情还有哪些?我们应该怎么做?

  防雷电暴雨安全教案 篇9

  【创意说明】

  《雷电颂》是一首诗与剧的融合(即将诗篇融入剧情)的优秀的散文诗,剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤,借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,以及对光明未来的热烈追求。本设计的意图是在学生反复朗读的基础上,通过想像、探讨、交流让学生理解屈原的感情和精神感召力。体会诗篇融入剧情增强剧作诗一般的激情。

  一、聊屈原,知背景

  此前布置预习,学生查阅有关屈原的资料,课堂上交流。

  二、读课文,想情景

  多媒体播放理查德的钢琴曲《命运》。

  学生品味课文意境,想象情景,达到入境这一步,进而调控情绪,活化智力因素,提高认知能力。

  1、听读感受。

  2、学生自由的放声的富有激情的朗读。

  3、感知内容:

  一层

  呼唤风雷电,表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

  二层

  借斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。

  4、想像情景:狂风怒吼,雷声隆隆,闪电烁烁。

  三、说象征,例修辞

  象征是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象要领,思想和情感(被象征的本体)。象征能使不容易或不便于直接说出的'思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来,而且化“抽象”为“具体”,使思想更加形象,可感,极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

  学生在老师的指导下找出象征体并讨论其象征意义。

  如:风、雷、电:象征变革现实的伟大力量。

  洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。

  长剑:象征坚定的信念。

  “没有阴谋……的小岛”:象征一方净土。

  土偶土梗:象征无德无能、欺民感众的官僚统治集团。

  文章通篇运用拟人、呼告的修辞方法,直接有力地表达了爱憎的感情,增强了语句的气势和表达效果。

  还运用了反复、排比、比喻、反问等方法,增强了整个独白的抒情效果,具有诗的形式美,回环往复,荡气回肠,琅琅上口,铿锵有力。

  四、诵课文,察屈原

  重放《命运》学生调动最激越的情感,大声朗读并背诵前6段,在朗读中想像剧中情景,洞察屈原丰富的内心世界。

  防雷电暴雨安全教案 篇10

  【学习目标】

  1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

  2、理解作品的思想内容,了解作品的艺术特点。

  3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

  【教学步骤】

  一、民俗导入

  每年农历端午,我们都会划龙舟、吃粽子,同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗?为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人──屈原。今天,就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进这位伟大诗人的内心世界。

  二、伟人掠影

  同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料,并制作成课件进行展示,了解屈原和郭沫若。

  屈原(约前340~约前277)名平,又名正则,字灵均,战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族,曾做左徒、三闾大夫,怀王时,主张联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤不见用,遭靳尚等人毁谤,被放逐于北,于是作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等,对后代文学影响极大。

  《离骚》是屈原的代表作,是我国古代最长的一首抒情诗,全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动,语言瑰丽,夸张大胆,诗中融入大量的神话传说及历史人物故事,使诗篇波澜起伏,千变万化,雄伟奇观。屈原创造了骚体,即“楚辞”,为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

  郭沫若,现代著名作家,诗人,剧作家,历史学家,他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

  三、朗读感悟

  1、根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。

  2、播放《雷电颂》朗读,要求学生注意:

  不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速,并根据自己的理解加以点评论。

  3、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点?

  参考:激情澎湃,气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。

  4、根据刚刚听到的录音,仔细揣摩语气、语调、语速,假设自己就是屈原,自由朗读全文。

  5、结合课文背景,根据你的理解,谈谈文章的主要内容和思想情感:

  参考:

  第一部分:(从“风!”……“烧毁了吧!”)诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。

  第二部分:(从“把你这”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

  四、语言品味

  1、跳读精思:

  本文既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

  2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?

  3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下,作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

  参考:风雷电:象征变革现实的伟大力量。

  洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。

  无形的长剑:象征坚定的信念。

  “土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

  象征手法。

  4、《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是怎样做到这一点的?

  参考:运用拟人兼呼告,最直接有力地表达了爱憎;运用排比和反复,使句式整齐;多用短句,表达激烈的情感,急促的语气。

  五、拓展阅读:

  1、《醉》──读《雷电颂》有感:

  一双戴着镣铐的伸向长空的手

  是在寻求光明

  同时也奉献自己一生的精力

  在别人眼中

  也许是一种痴狂

  独自叫嚷着要烧毁,烧毁

  嘶哑的`怒吼着要炸裂,炸裂

  胸中涌动的是怎样的一种激情

  却被铁的桎梏锁在黑暗的牢笼

  你的火

  把那铁镣烧红

  黑暗中血一样的暗红在不停地闪动

  日复一日地对光明的渴望和寻求

  却被扼住在这黑暗的年代

  心中纵有铁马金戈却脱不去身体的悲哀

  终究是个凡人

  一个人的力量怎么能达碎千年的禁锢

  雷鸣,电闪,风的狂吼

  咆哮,炸毁,力的崩裂

  地洞山摇的伟力穿透云层

  天上的神灵也不敢吭声

  其实你也是神灵,却化成肉体凡胎

  全部的血和肉奉献给无边的信仰

  黑暗中只有你才能见到远方的光明

  从不喝酒却在一间孤独的大殿中如醉如痴

  仰望穹隆在《九歌》诸神面前似癫似狂

  你心中的无形的长剑正划破天宇

  黑暗中那是唯一的电光

  还有雷

  炸裂滚动着惊天的巨响和风一同在云中

  咆哮

  也许有铜和铁的颜色

  兵戈的交锋并非都在视野之中

  当世上的人都喝了酒

  没喝酒的你胸中象铁一样沉重

  醉在神堂

  跌跌撞撞地在大堂中奔走

  镣铐的沉重又给你搏斗的力量

  当你的音乐和诗在风中流淌

  雷电都化成利剑

  可悲痛却刺穿你的胸膛

  你不能感受到肉体的疼痛

  以为你醉了

  醉得辨不清方向和黑白

  你醉得只知道追求光明

  哪怕遥远得不可捉摸

  你连性命也不顾及

  滚滚的汨罗江水沸腾着

  那水中涌动着暗红的血色的死亡

  你,真的醉了

  谈谈你读了《雷电颂》后是否和本诗的作者有类似的感受?尝试着也将其写下来。

  2、阅读郭沫若《凤凰涅槃》,进一步了解郭沫若的写作风格。

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