语文《鹿和狼的故事》教案

2021-11-21 教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的语文《鹿和狼的故事》教案,希望能够帮助到大家!

  语文《鹿和狼的故事》教案 篇1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

  2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

  3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

  教学过程:

  一、课前导入

  1、同学们,你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗?狼给你留下的印象是什么?(凶残、狡猾。)

  2、你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)

  (狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)

  3、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。

  4、板书课题,齐读课题。

  二、自读课文,整体感知。

  1、读准字音。

  2、画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。

  3、把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。

  三、检查自学效果。

  1、读准字音。

  练习(投影出示)给带点的字选择正确的读音。

  2、理解词语:

  厄运:不幸的遭遇。

  锐减:急剧地减少。

  维护:使免于遭受破坏,维护保持。

  糟蹋:浪费或损坏。

  威胁:用威力逼迫或恫吓使人屈服。

  相悖:相反,违反。

  苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。

  面目全非:事物的样子改变得十分厉害。

  罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。

  3、说出你感受最深的部分,发表各自的见解。

  四、深入学习,理解课文的内容。

  1、出示阅读思考提示:

  思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?

  思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?

  2、分组交流讨论。

  3、汇报。

  汇报思考题1。

  甲组:他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

  概括地说他采取了两项措施:

  ①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

  ②雇请猎人捕杀狼。

  乙组:这项决定的结果是

  ①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。

  ②同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。

  ③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。

  ④1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

  4、追问:什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的?

  (饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)

  5、追问思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?

  学生甲:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

  6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?

  (生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)

  五、总结扩展

  1、投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?

  (《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的`观点。)

  2、你还知道这方面的事例吗?请你说一说。

  六、作业

  1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

  2、把这个故事复述下来,讲给你的朋友听。

  语文《鹿和狼的故事》教案 篇2

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。

  3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

  二、教具准备:

  多媒体。

  三、教学时间:

  1课时。

  四、教学过程:

  (一)谈话导入,激发读书兴趣。

  同学们,在你的印象中,鹿和狼分别是什么样的动物?今天,我们来读一个特别的故事,她会让你重新认识鹿和狼,也会重新反映我们人类自己。

  (二)根据“阅读提示”充分自学课文。

  (三)联系讲述“鹿和狼的故事”。

  1、仔细读第1—6自然段,想一想:为了保护森林里的鹿,罗斯福采取了哪些措施?结果怎样?

  2、自己练习讲故事。

  3、同桌互相讲一讲。

  (四)小组合作学习。

  1、默读课文第7—9自然段,想想:读懂了什么,还有什么不懂得地方?

  2、小组讨论:罗斯福错在哪儿?为什么?

  (五)全班交流。

  1、说说罗斯福错在哪儿。

  2、举例说说:生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

  (六)课外扩展。

  搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事,写下来,准备参加“不能破坏生物链”主题队会的演讲。

  语文《鹿和狼的故事》教案 篇3

  学习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过诵读,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

  3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样。

  教学重难点:

  弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入课题

  1、同学们听过哪些有关狼的故事?你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为?板书:狼

  2、你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书:鹿

  过渡:是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。

  板书课题:鹿和狼的故事

  二、自学课文

  1、自由读课文,思考:课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?

  2、在不懂的地方做上记号,准备质疑。

  3、想想全文可以分为几个自然段,概括每段的段意。

  三、检查自学情况

  1、同桌分段轮读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、提出不懂的地方,解疑。

  四、理解课文内容

  1、默读课文。

  2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗?请选择喜欢的方式读第3节。

  3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的话说说。

  4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果?

  5、讨论:指名读句子:生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

  (1)用课文中的事例来说说:鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?

  (2)再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?

  (3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素,你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?

  五、体会课文中心

  1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只?

  2、这是“狼”的错吗?“狼”难到就该杀吗?

  3、狼倒在猎l枪下的一瞬,一定有很多话要说,你知道它想说什么话吗?

  4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗?真正的“祸首”究竟是谁?

  5、这个故事告诉我们一个什么道理?

  六、作业。

  写一写读了这篇课文的感受,可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。

  语文《鹿和狼的故事》教案 篇4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,鹿和狼的故事。

  2、基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。

  3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示课题

  1、多媒体出示:鹿和狼的图片

  问:你喜欢谁?为什么?

  2、导题:在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书:鹿和狼的故事

  二、对比质疑,确定支点

  1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初叶,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没,而到了1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。

  2、质疑

  看着这两幅画面,听着老师的讲解,把你内心最想知道的说出来。

  (总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)板书:鹿死林毁?

  三、自读自悟,辐射全文

  1、初读,要求:

  自读课文,读到你觉得想说些什么的时候,读到要表达自己感受的时候,你就停下来,好吗?

  2、把你的想法和感受与你小组成员分享。

  四、汇报交流,旋转球体

  1、读着读着,你知道些什么?

  重点指导:

  (1)、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活。(出示第4小节中的语句)

  假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿,相遇后你们会说些什么?

  指导朗读

  (2)、鹿毁灭了森林,你从那个语句读出来的?省略号表示什么意思?

  指导朗读

  (3)、鹿死的原因:饥饿、疾病

  假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?(出示第六小节)

  指导朗读

  2、过渡探究

  鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?请再仔细回读课文,特别要重读第7节,想一想你用什么办法来阐述你的答案。

  (1)边画图边讲解;(2)、生物链;(3)生态平衡……

  3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿?

  五、深究课文,突出心轴

  1、精读第8、9小节,你明白了什么?

  2、设计说的练习:现在老师是美国某一报社的记者,想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗?”

  3、指导朗读最后一节

  4、课外延伸:你还知道什么故事或看到课外读物,说明人类应维护生态平衡?

  六、延趣拓展,升华主旨

  为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物……

  请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗?

【语文《鹿和狼的故事》教案】相关文章:

1.《鹿和狼的故事》教学反思

2.《鹿和狼》教学设计

3.鹿和狼的读书笔记

4.鹿和狼的故事读后感200字7篇

5.狐狸和狼

6.长颈鹿的脖子的故事

7.小山羊和狼儿童动物故事

8.遇到狼就变成狼故事

9.我和语文的故事(精选12篇)

上一篇:高二年级语文《雷雨》教案 下一篇:《人琴俱亡》教案