散文作文

2021-06-09 短篇散文

  在学习、工作乃至生活中,大家都尝试过写作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编精心整理的散文作文9篇,欢迎阅读与收藏。

散文作文 篇1

  翅膀的散文,是放松了自己写的。于是,读之者未被压迫。

  翅膀是个英俊书生吗?也许是位颇为俊俏的女孩吧,我不知道,只觉得她应该是喜欢静静地想一些事的,在一个人的时候。

  行文不急不躁,娓娓道来。文中可用成语处也尽皆分拆化开,绝不为得到一二美句而去伤损了文章骨柳,颇得散文之妙也。

  倘若是急功近利,急于表现,则为文时便会刻意在组词造句处求工,若不当,则通篇易于气机不畅。

  看下棋,大家知道。外行看热闹,内行看门道。

  外行看棋,只注重一步棋的紧急、猛打、拼杀,觉得精妙,却并不深算其后续以及与全局的关联。

  而高手下棋,是平淡之中见功力的,围点打援兵不血刃,对手如困蛛网之蝇蚊不得松透,所谓内紧外松,又岂是庸手可参透的?

  看到一些文章,句句似颇为精妙,岂知,作者为了这句那句之精妙,早已经放弃了为文之初衷,也就是说:本来想说这个意思,偏偏写的时候想到一两句妙句,便放弃了本来想写的平凡的句子,而成了另一个意思。岂知,有些东西是非平凡而不可得其妙的。

  这样的文章作出,乍一看,句句精妙;然细细品之,颇感辞妙意浅,如涂了果酱的萝卜,急呼上当。

  因之,这样的文章,适合观其表,不宜品其味。

  我个人喜欢这样的散文——是文中有物,流畅舒展,不急不徐,入口绵淡,腹内回味是渐渐而出来的。

  读翅膀的散文,觉得是有一些这样的味道的。

  引导读者随自己的思绪或徘徊或飞翔,这当然并非易事,那你是想达到这个目的呢,还是只想表现文字的华美呢……

  记得看翅膀的一篇文章,写的飞絮,写得是不急不躁——正和飞絮飘飞之速度也,文字味素而不淡,自然而天真。倘若文章过份地夸张飞絮的美丽,我必然会提起警惕,防止自己被欺骗。

  可是,这次我还是被骗了,因为我读着读着险些随飞絮一起飘飞了去了。

散文作文 篇2

  生命旅程中有那样一处地方,它并无确切的方向,却可以远航,只要拥有信仰,也便是梦的天堂。

  曾经,梦的思绪飘过的地方……

  那一片风景如画的故乡,绵延的山峦还沉睡在晨朝的宁谧中,如镜的湖面已升腾出迷蒙的雾气;丛簇的鲜花盎然绽放,漫天的彩蝶尽兴翩舞;和煦阳光诠释日的微笑,翠绿坪草衬显花的娇容,……

  这儿,是否是我想去的地方?

  那一片鳞次栉比的高厦,像夏夜地里的玉米般还在拔节生长,似乎有着冲破云霄的魄力;密布的公路如热带丛林的绞杀根般还在纵横阡陌地疯狂延伸;万千的车辆像离弦的箭一样穿梭其中,伴着喇叭狂奏着自认优美的交响,吞噬着周围的一切声响;人们疾步行走,没有话语,也无微笑,只有眼睛还间或一轮,身躯如钟表的秒针般机械地推进……

  这儿,是否是我想去的地方?

  那一片千年前的古战场,坼地响天的喊杀声,万马齐奔扬起黄沙漫天,尖戈利戟击撞寒光铁衣;战车袭进,无情厮杀,战马哀鸣,轰然倒下;一场场血与火的洗礼之后,只余下战马的呆滞目光和硝烟的随风升扬,只余下遍野残骸和飘絮似的尘埃,……

  这儿,是否是我想去的地方?

  不!不!不!都不是我想去的地方。

  那么,请你告诉我,你到底想去怎样的地方?哪儿才是你梦的天堂?我的不远千里,情系九曲,梦转千回,为何寻不到你哪怕一丝的摸样?

  于是,我开始彷徨,开始迷惘,开始不知道方向,开始怀疑最初的信仰。徘徊,彳亍,继而无所适从,前方的路显得越来越黑,越来越黑……

  倔强的我,仍在踏破铁鞋地寻觅着。爬过高山、渡过江河、穿过丛林;在几乎没有路的路上跋涉着,高山的冰雪曾多少次埋没我的下肢,江河的浪花曾多少次没过我的头顶,丛林的荆棘又曾多少次划破我的衣襟;饥寒交迫,疾痛相缠,……

  多少年后,回首往昔,年近古稀的你抑或耄耋将至的我,是否依然拥有着曾经的信仰?坚持着最初的方向?寻觅着梦的天堂?

  当一个夕阳西下的黄昏,坐在阳台的躺椅上,静望那血染的夕阳,岁月在脸上刻下的皱纹已证明了你的饱经沧桑。那时的你或许会顿悟生活的全部意义——活着,就该去追寻!当燃尽了最后的生命火焰,只能够照亮哪怕最小的一块地方,那儿,便是你梦的天堂。

散文作文 篇3

  童年是星,闪烁而晶莹;

  童年是谜,混沌出开,稚嫩好奇;

  童年对每个人来说是珍贵的,

  它象征着单纯、快乐、无忧无虑,

  童年我们在父母的庇护下长大,

  童年我们在不知忧愁中度过,

  那令人怀念的无忧无虑的时光,多么希望可以重来

  神奇的时光机呀,请你把我带回到童年,

  那乐了就笑,疼了就哭的年代

  手捧着一本白雪公主,那是小女孩们的梦

  那一个个玩具娃娃是小女孩不可缺少的玩伴

  我总是将一些可爱的心事说出去,这就是童年

  单纯直率大胆随意……

  在童年时,风儿轻歌,雨点漫舞,杨柳吐芽,

  秋日落叶,美妙的很啊

  童年呦,

  欢声笑语的童年,无忧无虑的童年,

  你将快乐串成音符,谱写成一首人生最美的歌,

  童年呦,

  令人油然而生无限感慨的时光,

  没有瑕疵,不受任何污染,仅一颗单纯的童心,将作为我生命中永远的恒久。

  童年呦……

散文作文 篇4

  夏天到来了,校园里的一切不知何时发生着变化。没有秋天校园的硕果累累,也没有冬天校园白雪皑皑,更是从春天时的鸟语花香转变为一派生机勃勃的景象。就让我带你细细观察校园的变化吧!

  走进校园,就可以看见一座高大挺拔的五层教学楼。空气中不时传来同学们朗朗的读书声,明亮的教室里,一排排整齐的书桌,聚精会神地学习的学生。不同于春日的风景,下课铃下后,同学们没有三五成群的聚在一起讨论,而是纷纷涌向操场,好像要在操场上挥洒使不完的劲儿。

  教学楼边的花坛里,正盛开着各式各样的花,红的像火,白的像学,粉的像霞……他们争芳斗艳,极尽全力展现自己。春日里尚没有盛开的花儿,如今也都开放了。瞧!那鸡冠花鸡冠花昂起花冠真像雄鸡头上的红冠子,还有那一簇簇的月季花,星星点点地盛开着,像是绿色绣花布上点缀着的一粒粒金子珠子,又像是一个个正扒开草叶向外笑眯眯看着的小娃娃,显得格外的可爱、神秘。所有的花都毫无保留的`开放着,散发出一阵阵清香,吸引来引来一群群辛勤劳动的蜜蜂和的蝴蝶围绕着花朵翩翩起舞。更有趣的时,每当我们这些祖国的花朵在旁边驻足欣赏着花儿的时候,会有一些调皮的蜜蜂、蝴蝶围绕在我们身边,似乎是分不清此花和彼花。

  花坛左侧便是操场,课后,同学们会顶着炎炎烈日在操场上相互追逐、打闹着。操场边有着一棵棵槐树,像是一把把巨大的绿伞,为玩累了的学生提供着休息的遮阴地,茂盛的叶子随着微风飒飒作响,像是为小朋友们加油呐喊。傍边,一棵棵梧桐树像是一个个守卫着家园的士兵,在微风吹拂下,枝叶轻轻晃动,不时落下几片树叶。上课铃响了,操场上的孩子们争先恐后的奔教室,片刻后,教室里又重新传来朗朗书声,间或几声蝉鸣,合成一首夏季美妙的交响曲。放学后,校门外家长在焦急的等待着,而校园里的孩子还是依依不舍的告别,车声、家长的问询声、孩子们的童音交织成一首欢快的和旋。

  我爱夏天的校园,爱它那不同于其它季节的美景,为夏天的到来而喜悦!

散文作文 篇5

  我爱家乡的夏夜,家乡的夏夜比梦境还令人神往——————

  当晚云还在西天上撒锦,知了的啼鸣还在树梢萦绕,蝙蝠就飞舞起来了,欢迎天末的一隅。那一丝夏夜的风,拌着家里屋顶上劈哩叭啦的炒菜声,夜幕也徐徐拉开。

  此刻,那些调皮的男孩就一个个的从家飞了出来,单看他们把褂子夹在腋下那狼狈样,准知道他们是从妈妈打好水的澡盆边悄悄溜出来的。不信你抓住他们中间的一个问问,肯定是一阵吱唔,然后乘你不防,猛地甩开你的胳膊,倏的溜走了。这些小淘气每天晚上都聚集在里弄东面的大场上,捉迷藏,玩棺材纸牌,顶橄榄核,打水仗,造房子——————尽情地玩耍,才不管晚上那屁股蛋上又要印上几巴掌印!

  随着那点刺鼻但却味香的咸香鱼在夜空中荡尽,忙乎了一整天的人们都缓缓地走出家门,三三两两地来到弄中间空旷处互致寒暄,坐在各自搬来的小板凳上天南海北的闲聊起来,有古老的古代传说,像《山海经》里的精卫填海,女娲补天;有荒诞的鬼怪故事,如《阿里巴巴七十大盗》。粗俗善意的玩笑戏噱,勤劳致富的金点银招——————特别是那些饶舌妇们,传起弄内弄外的奇闻轶事,真比新民晚报的《蔷薇花下》还要离奇,总之他们一直要扯到中间有人打哈欠时。才兴犹未尽地散去。翌日,只要天不下雨,他们又好像是约好似的聚拢在这里,拉扯着漫无边际的闲话。

  "人散景不散,夜色正好看"当喧嚣了一天的里弄渐渐平息后,一个人站在空旷的场院里,或者独自徘徊在幽静的小街上,欣赏城市的夜景,那真是一种妙不可言的美的享受,星夜举头仰望一片星光灿烂的夜空那偶尔闪耀在树枝间的点点星光,常常会使你的思绪跃出块的局限,牵牛织女的哀婉,甚至早已埋进记忆深层童年的梦幻——————统统溶进夜的怀中。

  斗转星移,迷人的家乡的夏夜,那只属于天真稚童的时光随无情岁月的流逝似乎被吞噬了。但它却像烙印一样滞留在我的脑海里,那些童年时一起玩耍的朋友,如今散落在祖国各地,如今我徜徉那夏夜地故居,目睹的却是张张不再熟悉的面孔,然而我会冲动地不顾一切的冲到一家家门檐外,呼喊着熟稔的又陌生的名字——————偶尔邂逅一两位,便犹如久逢知己般地聊起家乡那迷人的夏夜和扬溢天真无邪的童年趣事。

  啊,我爱家乡的夏夜,爱家乡如今散落在祖国各地的童年朋友。

散文作文 篇6

  “大黄蜂,去WC喽。”“哦。”

  “大黄蜂,去玩喽。”“嗯。”

  “大黄蜂,去图书馆看书喽。”“Yes。”

  ……

  你们一定很奇怪,“大黄蜂”是谁?告诉你吧!他就是我们班的詹林峰。

  和“大黄蜂”“打架”可是很有趣的,因为和他“打架”,打着打着,当你以为要惊天地泣鬼神时,那边竟然传出笑声,让你丈二摸不着头脑。有同学伤心了,想得到安慰;有同学生气了,想找人发泄。他知道后,一定会想尽一切方法把你逗笑。我相信,不管是上刀山,还是下火海,他都能保证完成任务!

  看,同桌又在欺负他了。从去年来,老师打着让我们认真学习的旗号,实行男女搭配制度。“大黄蜂”理所应当与女生王子昕坐在一起。别看王子昕是女孩子,欺负“大黄蜂”可是有模有样。下课了,王子昕要去WC,咕噜了一句:“让开,我要出去。”估计“大黄蜂”没听见,坐着兀自不动。我们的王子昕大人立马火了,只见她怒发冲冠,眉毛竖起媚眼一瞪,“突”地站起来,一把推开“大黄蜂”:“好狗不挡道。”“大黄蜂”不气也不恼,摸摸脑袋:“噢,同类可是不能相欺的。”“呵呵呵……”一句话把王子昕逗乐了,笑得肚子都疼了。

  这就是我们班的“大黄蜂”,尽被人欺,又幽默风趣,给大家带来了不少笑声。

散文作文 篇7

  天毫无预兆地转凉了,前一天晴空万里,穿件秋衣还绰绰有余,今天再穿着这件衣裳,就只有在寒风中瑟瑟发抖的份儿了。上次月假来时,竟没有带上棉袄。

  我借着同学的手机拨通了妈新换的号码,陌生的数字叫唤着“嘟…嘟…喂,妈,明天上啥班?”“干什么?下午班。”“这两天有点冷,我想能不能给我捎件袄子过来,让班车司机顺路捎过来?”“上次让你把袄子带去你硬是说不冷,绒里衣也给我丢家里头,让你带去的时候怎么就不带?明明袋子装得下为什么就不带呢?你冷我现在也没有什么办法?,并且我怎么给你捎过去?我还得上班。”“……”

  一句句责问似的话语打在心上,还未下雪,似乎就把心丢到了冰窟中。又是一阵风吹来,不急不缓,我不禁缩紧了脖子,若让风攻破了脖子这道防线,那就真如同“置身冰窟”了,为了不让调皮的风有机可乘,我又将手深深地缩进了宽大的校服,抓紧了袖口,似乎紧紧的缩着就能贮存住温暖。教室是温暖的地方,是人气的温度,我想不能让同桌发现我有异样,可是满腔的失望与难过抑不住的一涌而起,悉数堵在喉间,我死死的咬住嘴唇,将所有失望与难过化作委屈吞进肚子里,我不可以流眼泪,我觉得她不值得,我甚至想,我不要再接你电话了!望着黑漆漆的夜幕,冷静了一会儿,转身走进教室。

  “恋宝,你姑姑刚刚打电话来,说让你现在去一趟校门口,她给你送袄子来了,你快点去吧。”同学叫唤着我的专属称呼,我很诧异,这学期几乎没跟姑姑有什么联系,她怎么会突然来的这么及时?转念一想,一定是我妈!

  走出教室,风仍旧不急不缓的吹着,微微落点儿小雨了,红光映白墙,阴森森的。我踩破一个一个小水坑,缓慢的走着,我似乎冻得麻木了;到了传传达室的时候,原来衣服早就放在那里了,抱着一大包衣服,我发觉我苏醒了,怀中衣服的灼热直抵心房,心脏输送着一股股热流导致突然鼻子堵了,紧接着喉咙也堵了,眼睛被这灼热熏得酸涩,耳朵似乎只能听到心脏跳动的声音,我浮想着妈接到我电话后不是嫌恶责备而是无奈心疼的表情时,愣愣的站在小水坑中移不开脚步,冰冷的脸上滑过一种液体,我想这是雨。

  我从不曾这样想念家。

散文作文 篇8

  春天被微风吹来了。扑面而来的春风让人平添了些许的春心春意,春天的景致令人兴奋、充满激情:春天是一首诗,是一幅画,是一首缠绵抒情的歌;春天是一个美丽的梦,春的弟弟妹妹夏季、秋和冬在春的引领下灿烂着,满眼的鲜活,满心的收获,满岁的厚重。

  春天很美,美在一份清澈,美在一种苏醒,美在一种期望,美在一份豪情。“万美之中春为先,一粒种子在春天”。当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹,冬季的寒冷渐行渐远的时候,春风打着前站,春的讯息便愈发显出她的温情与轻盈,那是一份不需要装饰的自然地苏醒,是春的洒脱、种子的虚心和燕子的飞影、花开前的妖娆。

  春天,最迷人的莫过于清晨的朝阳,黄昏的晚霞,春风搅动着柳条,和上晨光、晚照,天边的春日在树的缝隙中彩虹万点,在西山的头顶上酡红如醉。春意,悄悄地托叫春的小鸟在枝头鸣唱,雪默默地离开,回到了大地的怀抱大海的怀抱。春天的云,高傲地、深沉地飘着,不急不缓,徐徐地向着东方,越过世界的最高峰珠穆朗玛,向着海岸。春风不寂寞,带着响哨,衬托着渐明渐暖的底色,把大地敲醒,把大山摇动,把江河苏畅。春的深意是暮色的夜空,是子时的脚步,“忽如一夜春风来,千山万河敞开怀”,春的晚风带着清澈的凉意,随着暮色浸染,那是一种说不出的迎春之美,万物苏醒的美,激情燃烧的美!

  春天是温柔的,因为她是一位母亲。她孕育着将要成熟的每一粒种子;她抚育着每一片绿叶!春天不止播种,不止是耕耘,不止是沉寂,春天还呼唤,还歌唱,还欢呼。春天来了,盈盈春水,温柔明净的似母亲的眼睛,最是一泓纯水,浓情万千,风情百般,溪水从隙石间流淌出来,跳动着明快活泼的音符,流淌着春天的身影和神韵。

  春天是多情的,因为她有那么多的产儿。春天洒下的种子,春天得到了收获!明净的春月更是多情,皎洁的月把清丽的余辉铺洒开来,给大地披上了一层轻纱,透出温馨、宁静、梦幻般的美。

  沐浴在这片银白的月辉之中,让你如醉如痴!如果你的身心任她触摸,她会浸润、渗进你心底每一寸荒芜,让你在不觉中变的生动而浪漫起来。

  春天是含蓄蕴藉的。她饱历了春的繁盛、夏的热情,不再追逐浮华与赞誉,而是静静地、悄悄地融入一片淡淡的秋光之中。春天是多彩的,早春的墨绿与新绿,仲春的翠绿伴浓绿,暮春的正绿与葱绿,整个春天都伴有松柏的老绿,有了绿的底色为衬,那黄叶绿树红花紫英,还有那旷野,那长烟,那黄昏的牧童,那暮色里的笛声,那溶溶月色中的阵阵馨香,那阵阵馨香中的美丽背影……都是春天的画卷春天的故事。这一切的一切,无不如诗、如画、如歌、如梦,在你的心头萦绕,牵动你一片片悠悠的远思……

  所以,世人喜爱这淡泊平静春色,钟情这温柔多情的春韵,祈盼这情真无阻的春意!人们深深地被这无言的春心春品折服!

  愿生命也是这样,没有太多烂漫的春花,没有太多喧闹的浮躁,只有一片安静纯净的春色,只有生命的成熟和深沉,只有像一片红枫那样热切真挚的青春之梦。

散文作文 篇9

  秦始皇统一中国后,在全国规范了文字、度量衡和行车的轨道,并没有统一语言。明朱元璋担心官员语言不能上传下达,与百姓无法沟通,曾编纂《洪武正韵》颁发全国,但收效甚微。至清雍正年间才统一使用“官话”,也就大致为今天的“普通话”;当时清政府曾于方言较重的闽粤设立“正音书院”,以矫正方言给“官话”普及带来的负面影响。在全国“八大方言”体系中,福建省南靖县闽南话与客家话便占有其中两种。所以,闽南与客家方言区学生用方言作文的现象依然存在,便有其历史和地域的因素。

  在闽南方言山区,小学生直接翻译方言的作文尤为普遍。在一篇记人作文“我的 ”中,一位学习挺优秀的学生以“我的奶奶”为题作文。文章开篇即写道:“天气越来越冷了,奶奶仅穿一件薄薄的衬衣,冻死了。”如此开门见山点出主人翁悲惨结局,确出人意料,参阅老师无不为此精妙的谋篇布局赞叹不已。接着写父亲对奶奶如何不孝,整日整夜地,又使读者义愤填膺了一番。可到篇末忽然出现父亲“孝心犹存”,在大年夜给奶奶送来一套新棉衣——“奶奶终于笑了……”这就让人不了解了:奶奶不是刚刚“冻死”,这回怎么又“笑了”?一问,才知道学生用闽南方言作文,奶奶不是被“冻死”了,而是“冻得厉害”。

  诸如此类不规范语言表达方式,在小学生作文中不难发现。如“时间来不及了,我赶马上学去。”“鸡吃人很补。”“我家来了人客。”“她拦小鸭游泳。”等等。

  可见,如何矫正学生方言作文,已成闽南方言区语文老师作文教学的当务之急。根据方言作文产生的原因及小学生自身知识掌握特点,笔者认真思考,细心考究,提出如下几点策略。

  首先,必须在闽南方言区大力推广普通话,只有做到“语同音”,才能确保“书同文”。

  闽南方言是学生产生方言作文的根本原因。鉴于闽南有其悠久而深远的历史文化,要在短期内推广普通话,不仅难度大且极不现实。但我们可以把这一工作,视为提高校园文化品位的一项重要工程。或者将师生是否运用普通话进行教学与交流,纳入学校素质教育考核的一项指标。

  其次,必须扩充学生的汉语言知识量,尤其是识字遣词造句和汉语语法这两方面。

  小学生之所以出现方言作文,很重要一个因素是学生文字语言量的贫乏,形成“欲表无词,欲抒无言”的干涸局面,当学生不能直抒胸意时,只好用“拼凑法”和“替代法”来表达。那么,“方言词汇”与“方言语法”就难免渗入其中,方言作文也就由此而形成。

  再次,必须拓宽学生的视野,让学生在直接经验和间接经验中不断丰富自己。

  学生直接经验多来自现实生活,在闽南方言和普通话之间,“菜花”和“花菜”;“鸡吃人”与“人吃鸡”是一组极明显的词汇与语法的不同,教师要多引导、比较和区别,使学生明白其中的联系与表述的差异。而间接经验是学生获得知识的重要来源。是校内外、课内外多渠道的知识网络。所以,不妨鼓励学生“耳目并举,手脑齐用”,多听、多看、多读、多思考和练习。如此,既能充实学生的词汇;无意间掌握汉语语法;又能扩大学生的视野,丰富和创新作文题材。

  此外,要让学生掌握口头语言与书面语言的区别与联系,并领会二者的适用范围。

  口头语言一般是与人交际时,对方能听得明白的通俗语言;而书面语言多以文字描述,书面形式直抒胸意。我们不反对口头语言在学生作文中出现,对一篇文章而言,口头语言往往能突出文章人物的性格特点。如前几年春节晚会上赵本山的《说事儿》为例:“……她这一剪,一万多只鸡都得了禽流感,第二天。”按一般表达方法,“第二天”应置于“一万多只鸡”的前面,但相声角本作者却将其安置于最后,显然是为了突出“黑土”(赵本山饰)这一典型的“中国农民形象”。而在闽南方言区,学生往往将许多闽南方言以口头表达方式出现在作文里,这不仅不能更好地表现文章语言特色,反而弄巧成拙,使文章语句显得很不自然。如有学生这样描写:“快上课了,我吃饱饭,赶紧上学去……”这里的“吃饱饭”与“赶紧”显然就是方言口头表达方式。倘若将其改为:“快上课了,我吃完饭,连忙上学去……”如此,才能更自然,更合乎语境。

  由此可见,要矫正闽南边远农村学生方言作文的习惯,除全社会共同努力,大力推广普通话外;还得依靠广大园丁,共同出谋献策,从多渠道,多方位,由浅入深,精心辅导,使广大方言区小学生能“语共音”,“书同文”,并逐步提高他们的汉语言表达能力。

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