《理发师》教学反思

2019-11-14 教育反思

  [导入环节反思]

  本课的导入,我设计了一位来自澳大利亚的老爷爷在当地开了店,很受欢迎,让学生听歌曲猜想老爷爷是什么工作的。而且用唱“火车开了”去到澳大利亚,学生在唱和聆听的过程中,很快地进入了学习状态,气氛活跃。

  [教学环节反思]

  听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计“听”的环节,分层次、有目的的让学生听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想像和联想。通过有趣的多媒体图片动画,我很顺利地把听过度到学习歌曲内容,学生听出《理发师》中煎熬的咔嚓声、喷雾的沙沙声,紧接着我把歌曲相关的难点内容程列出来讲解,并且灌输了连音线于休止符等乐理知识。遗憾的是我没有让学生有充值的时间线分析,自己想出来那些音乐符号的名字或者意思,而是一味地灌输知识给他们,显得有点急。在这里我可以花多一点时间,让学生有更多想象的空间。

  学唱歌曲,我先让学生跟老师有感情地朗读歌词,告诉学生歌曲的情绪。唱歌前必须先由唱谱,因此我以歌谱学唱,师唱谱学生代入歌词,师再带学生逐句学唱,接着学生整首曲子连起来唱。本想着这样的环节,学生应该学会唱了,结果歌曲是学会了,但是歌曲学习的整个过程所占的时间不多。学生只是完整地长了一遍歌曲,我就接着下面的伴奏环节,导致这节课上学生唱得时间不够。

  伴奏环节我以小组合作伴奏,把全班分了两组,各给出一个节奏。学生接受能力很快,但还是存在个别的同学打不准,我应该多花点时间再讲清楚明白,使学生容易接受

  表演环节,我把理发师理发时需要用的'工具呈现于课堂,请同学现场表演理发师和顾客。学生表演欲很强,现场气氛活跃,很多同学争着上台表演,课堂效果达到了高潮。有些没被请上来表演的学生激动地自己要走出来,如果我能适当地把控一下课堂会好很多。

  总结环节,我以手为说法,理发师的双手可以为人们美发、粉刷匠的手可以把房子刷得很漂亮、小朋友的手可以做很多家务,想同学们提出,希望在以后的日子里能做力所能及,多帮助别人,因为劳动是快乐的。小朋友欣然地接受,这节课的情感教育效果达到了。

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